{"id":1815,"date":"2024-05-15T16:23:16","date_gmt":"2024-05-15T14:23:16","guid":{"rendered":"https:\/\/vgsgehrde.de\/?p=1815"},"modified":"2024-05-15T16:24:04","modified_gmt":"2024-05-15T14:24:04","slug":"fuer-ein-gelingendes-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vgsgehrde.de\/index.php\/2024\/05\/15\/fuer-ein-gelingendes-lernen\/","title":{"rendered":"F\u00fcr ein gelingendes Lernen:"},"content":{"rendered":"\n

Wir gestalten unsere Lernumgebung so, dass jeder nach seinen F\u00e4higkeiten Freude am gemeinsamen Lernen und Erfolg beim selbstst\u00e4ndigen Arbeiten hat.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Das erreichen wir durch: – Ritualisierung<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Rituale vermitteln den Sch\u00fclern Orientierung, ein Gef\u00fchl von Sicherheit und Verl\u00e4sslichkeit. Sie strukturieren den Schulalltag und leiten die Sch\u00fcler. An der VGS Gehrde werden vielf\u00e4ltige Rituale in allen F\u00e4chern und im Schulalltag gelebt z. B. Begr\u00fc\u00dfung, Erz\u00e4hlkreis, Geburtstagsrituale, Fr\u00fchst\u00fcckspause, Hausaufgabenbetreuung, Mensa, Klassensymbole, Tagestransparenz, Feste im Jahresverlauf.<\/p>\n\n\n\n

– Differenzierung:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um den Sch\u00fclern mit ihren unterschiedlichen Lern- und Leistungsst\u00e4nden gerecht zu werden und sie nach ihren M\u00f6glichkeiten zu f\u00f6rdern\/fordern ist eine Differenzierung n\u00f6tig. Die Differenzierung erm\u00f6glicht allen Sch\u00fclern einen individuellen Lernfortschritt.<\/p>\n\n\n\n

Dies geschieht an der VGS Gehrde in den Klassen durch die \u201einnere Differenzierung\u201c. Dabei werden die gestellten Aufgaben im Anforderungsniveau und Umfang an die F\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler angepasst. Zus\u00e4tzlich werden Anschauungsmaterialien oder Hilfestellung durch die Lehrkraft angeboten.<\/p>\n\n\n\n

An der Schule besteht auch die M\u00f6glichkeit der \u201e\u00e4u\u00dferen Differenzierung\u201c. Sch\u00fcler werden auf ihren Ist-Stand \u00fcberpr\u00fcft und in Kleingruppen entsprechend ihrer Voraussetzungen gef\u00f6rdert.<\/p>\n\n\n\n

Die Fachkonferenzen beinhalten den Austausch \u00fcber m\u00f6gliche Differenzierungsma\u00dfnahmen der einzelnen F\u00e4cher. Es werden kurz-, mittel- und langfristige Differenzierungsma\u00dfnahmen ergriffen (s. Differenzierungskonzept und Differenzierungsfortbildungen).<\/p>\n\n\n\n

– Aktueller Unterricht<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Aktuelle Themen, die die Sch\u00fcler pers\u00f6nlich betreffen, wie Krisen, Kriege, Katastrophen und politische Besonderheiten, werden von den Lehrkr\u00e4ften im Unterricht behutsam und wertungsfrei thematisiert. Damit sollen die Sch\u00fcler sensibilisiert und aufgekl\u00e4rt werden.
Welche Ma\u00dfnahmen und welche Inhalte im Unterricht bearbeitet werden, wird vorher in Besprechungen zwischen Kollegium und Schulleitung festgelegt.<\/p>\n\n\n\n

– Digitalisierung:
<\/strong>Um nachhaltig und ressourcensparend zu agieren, findet die Kommunikation mit den Eltern und SuS mittlerweile \u00fcber digitale Medien statt. Zum anderen werden digitale Medien f\u00fcr den Unterricht genutzt. Bei nahezu allen Kolleginnen und Kollegen ist das iPad im Unterricht t\u00e4glich im Einsatz, zum Beispiel um Unterrichtsinhalte (digitaler Unterrichtsassistent in Deutsch und Mathe), Bilder und<\/p>\n\n\n\n

Filme zu pr\u00e4sentieren oder um Sachverhalte tagesaktuell recherchieren zu k\u00f6nnen (siehe Medienkonzept).<\/p>\n\n\n\n

In der Regel nutzen auch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mindestens einmal in der Woche durch die Verwendung geeigneter und aktueller Apps das iPad (siehe Medienkonzept).<\/p>\n\n\n\n

– Einbindung der d\u00f6rflichen Strukturen in das Schulleben:
<\/strong>Die d\u00f6rflichen Strukturen werden j\u00e4hrlich mittels wiederkehrender Feiern und Br\u00e4uche in das<\/p>\n\n\n\n

Schulleben eingebunden.
Wiederkehrend finden folgende Aktionen statt:<\/p>\n\n\n\n

Januar-M\u00e4rz:
– Karneval (Umzug durch das Dorf, Halt bei B\u00fcrgermeisterin und bei Pastorin und Mobi-Care) – Awigo-M\u00fcllsammelaktion (3. und 4. Klasse)
– Bewegungsbaustelle mit Kinderg\u00e4rten
– Vorleseprojekt<\/p>\n\n\n\n

April-Juli:
– Gehrder Brunnenlauf (Beteiligung der Sch\u00fclerschaft an dem Lauf)
– Schulfest (ausgerichtet im dreij\u00e4hrigen Wechsel von Kirche, Kindergarten, Schule)
– Sportabzeichen durch den Turnverein (Laufabzeichen im Rahmen des Sportunterrichts) – Unterrichtsbesuch der zuk\u00fcnftigen Schulkinder in der Schule
– gemeinsames Fr\u00fchst\u00fcck der zuk\u00fcnftigen Erstkl\u00e4ssler mit Schulkindern<\/p>\n\n\n\n

August-Oktober:
– Awigo-M\u00fcllsammelaktion (3. und 4. Klasse) – Schulrallye der zuk\u00fcnftigen Erstkl\u00e4ssler<\/p>\n\n\n\n

November-Dezember:
– Ball des Sports (Teilnahme von Kollegen und Sch\u00fclern)
– Nikolausturnen
– Weihnachtsmarkt (Bastelstube, Verkauf durch den Elternrat z.B. Punsch, Waffeln und Popcorn) – gemeinsame Adventsfeier von Kinderg\u00e4rten und Schule<\/p>\n\n\n\n

Ganzj\u00e4hrig:
– Gemeinsame Aktionen mit der B\u00fccherei z.B. Bilderbuchkino oder Leseclub
– Anlassbezogene gemeinsame Gottesdienste mit der Pastorin der evangelischen Kirchengemeinde<\/p>\n\n\n\n

– Au\u00dferschulische Lernorte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die SuS bekommen die Gelegenheit, praxisorientiert unmittelbar in die Themenbereiche einzusteigen und die konkreten Inhalte mit Herz und Hand zu begreifen, indem regelm\u00e4\u00dfig au\u00dferschulische Lernorte aufgesucht werden.<\/p>\n\n\n\n

Im Folgenden wird eine Auswahl aktueller au\u00dferschulischer Lernorte aufgelistet:<\/p>\n\n\n\n

Klasse 1\/2
– Besuch des Biotops im Dorf
– Theaterbesuch
– Thema \u201eBauernhof \/ Milch\u201c Hof Reinermann) – Besuch der B\u00fccherei im Dorf<\/p>\n\n\n\n

– Thema Wald (Besuch des d\u00f6rflichen Waldes)<\/p>\n\n\n\n

Klasse 3\/4
– Besuch der \u00f6rtlichen Feuerwehr
– Kl\u00e4ranlage in Bersenbr\u00fcck (Thema Wasser)
– Schweger M\u00fchle (Getreide)
– Gemeindeverwaltung Gehrde (Mein Heimatort Gehrde) – Umweltmobil (Thema Wasser)
– Renaturierung der Hase-Niederung (Thema Wasser)
– Betriebsbesichtigung (Thema Berufe)<\/p>\n\n\n\n

– Projekte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mindestens einmal j\u00e4hrlich erhalten die SuS einen ganzheitlichen Zugang zu Lerninhalten und Mitgestaltungsm\u00f6glichkeiten im Rahmen eines Projektes. Dieses wird zu Beginn des Schuljahres im Jahreszeitplan der Schule ausgewiesen und geplant. Der Aspekt der Nachhaltigkeit soll darin m\u00f6glichst zum Tragen kommen. Ein derartiges Projekt findet \u00fcberwiegend im Februar oder M\u00e4rz eines Jahres statt.<\/p>\n\n\n\n

Regelm\u00e4\u00dfig stattfindende Projekte sind:<\/p>\n\n\n\n

Das Projekt \u201eSchulhund\u201c unter der Leitung von A. Brengelmann findet ganzj\u00e4hrig im Rahmen des von der Lehrkraft erteilten Unterrichts an einem oder zwei Tagen pro Woche statt (s. Schulhund- Konzept).<\/p>\n\n\n\n

Alle drei Jahre gestaltet die VGS Gehrde im Wechsel mit der Kirche und den Kinderg\u00e4rten in Gehrde ein Fest. Dieses Schulfest stellt die Pr\u00e4sentation der Ergebnisse aus einem vorhergehenden Projekt dar. Verantwortlich f\u00fcr dieses Projekt sind die Schulleitung und das Kollegium der VGS Gehrde gemeinsam.<\/p>\n\n\n\n

Um der Schule zum Advent ein weihnachtliches Aussehen zu verleihen, wird am Freitag vor dem ersten Advent in den ersten vier Unterrichtsstunden ein \u201eAdventsbasteln\u201c veranstaltet. Verantwortlich f\u00fcr dieses Projekt sind die Klassenlehrerinnen in Kooperation mit Fachlehrerinnen der Klassen.<\/p>\n\n\n\n

– Stetige Fortbildungen:
<\/strong>Die Mitglieder des Kollegiums nehmen regelm\u00e4\u00dfig an Fortbildungen teil, um innovative Unterrichtsentwicklung in die Schule zu bringen. Die von der Schulleitung weitergeleiteten vielf\u00e4ltigen Fortbildungsangebote werden vom Kollegium studiert und beansprucht.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e4hrlich wird eine Schilf oder ein p\u00e4dagogischer Tag festgeschrieben. Dieser Tag wird so gestaltet, dass immer eine nachhaltige Wirkung erzielt wird.<\/p>\n\n\n\n

F\u00fcr ein gutes Miteinander:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Wir bem\u00fchen uns um gelingende Beziehungen zueinander, erkennen die unterschiedlichen Gef\u00fchle und Bed\u00fcrfnisse unserer<\/p>\n\n\n\n

Schulgemeinschaft an und verhalten uns hilfsbereit und r\u00fccksichtsvoll. Konflikte l\u00f6sen wir angemessen.<\/p>\n\n\n\n

Das erreichen wir durch: – Gemeinsam entwickelte Regeln:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Regeln sind notwendig, um das Zusammenleben und \u2013 lernen in der VGS Gehrde in geordneten Strukturen zu erm\u00f6glichen. Klassen- und Schulregeln werden im Unterricht, im Sch\u00fclerparlament und in Dienstbesprechungen entwickelt, dokumentiert und im Schulalltag gelebt (s. Klassen- und Schulregeln). Sie h\u00e4ngen in jedem Klassenraum und in der Aula. Die Regeln werden den aktuellen Bed\u00fcrfnissen angepasst.<\/p>\n\n\n\n

– Patenschaften:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um den Erstkl\u00e4sslern beim Einleben in die VGS Gehrde behilflich zu sein, kn\u00fcpfen die Viertkl\u00e4ssler Patenschaften. Diese schaffen durch gemeinsame Aktionen wie Fr\u00fchst\u00fccken und Pausenspiele Vertrautheit und Identifikation.<\/p>\n\n\n\n

– Sozialtraining:
<\/strong>Der gute Umgang miteinander wird von Schulbeginn an auf unterschiedlichen Ebenen eingef\u00fchrt und<\/p>\n\n\n\n

gelebt. Besonders geeignet sind dazu Unterrichtseinheiten in Su, Reli und Sport.<\/p>\n\n\n\n

Im Sozialtraining lernen die Kinder durch verschiedene Methoden, den Zusammenhalt in der Klasse zu st\u00e4rken und auf die Kommunikation untereinander zu achten und diese zu verbessern. Das gegenseitige R\u00fccksichtnehmen und seine Rolle in der Gruppe zu finden geh\u00f6ren ebenfalls zu den Zielen des Sozialtrainings.<\/p>\n\n\n\n

Im vierten Schuljahr liegt der Fokus besonders auf dem Sozialtraining durch die Sozialarbeit der Samtgemeinde sowie deren Klassenausfl\u00fcgen.<\/p>\n\n\n\n

– Pr\u00e4ventionsprojekte:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

An unserer Schule finden unterschiedliche Pr\u00e4ventionsprojekte statt:<\/p>\n\n\n\n

Alle zwei Jahre findet das Projekt \u201eMein K\u00f6rper geh\u00f6rt mir\u201c <\/strong>f\u00fcr die Jahrg\u00e4nge 3 und 4 statt. Durch das Pr\u00e4ventionsprogramm werden den SuS Verhaltensmuster an die Hand gegeben, mit denen sie sich gegen Gewalt und \u00dcbergriffe wehren k\u00f6nnen. Verantwortlich daf\u00fcr ist die Schulleitung.<\/p>\n\n\n\n

– Medienpr\u00e4vention <\/strong>geschieht durch die Einf\u00fchrung und die Arbeit mit dem iPad. Begleitend wird ein Medienheft ab Klasse 2 bearbeitet.<\/p>\n\n\n\n

– Das Team \u201eZahngesundheit\u201c <\/strong>f\u00fchrt vier Mal im Jahr f\u00fcr alle Jahrg\u00e4nge die Fluoridierung durch. Au\u00dferdem untersucht der Schulzahnarzt die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler j\u00e4hrlich.<\/p>\n\n\n\n

– Mobilit\u00e4tstraining <\/strong>erfolgt durch verschiedene Aktionen in allen Jahrg\u00e4ngen:
In der 1. und 2. Klasse: Aktion \u201eGelbe F\u00fc\u00dfe\u201c <\/strong>und Verkehrsschule durch die Polizei.
Im Rahmen des Sachunterrichts wird Mobilit\u00e4tstraining in allen Jahrg\u00e4ngen unterrichtet.<\/p>\n\n\n\n

– Kinderparlament:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durch das Kinderparlament f\u00f6rdern wir die Mitbestimmung der Kinder im Schulalltag. In diesem Plenum werden W\u00fcnsche, Anregungen und Bed\u00fcrfnisse durch die Klassensprecher und deren Vertreter vorgebracht und von einem Mitglied des Lehrpersonals als Anwalt der SuS in den Schulgremien vorgestellt.<\/p>\n\n\n\n

Ideen zur Gestaltung des Schulhofes sowie die Ausarbeitung von gemeinsamen Schulregeln oder auch die Gestaltung der Unterrichtsthemen waren in bisherigen Sitzungen bereits Thema.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

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